楊牧解：詩轉透明為秘密全部

2010-05-05 石計生教授老師們

第一個小時/詩轉透明為秘密全部(台北/外雙谿，2010.05.06)

藝術社會學課堂：你選了楊牧五首詩，歸來(1956)，來到一座桃花林(1960)，幾何(1972)，孤獨(1986)和松園(2005)等，第一個小時你講前三首時，課堂上來了六名學生，該到的都到了，講得都忘神了。第二，三個小時時，講到第四首來了五十個學生，詩的氛圍卻逐漸消失了，它只在某些人身上預選地存在。你仍然以傳道授業解惑之精神完成課程，在極端值中尋找平均數。鐘響。最為完整的傑作〈松園〉詩轉透明為秘密全部於是就等待九月時才會被公開，況且這樣的講課的真正驚人之處在於，不只是對學生講課，而且是對自己身體裡的奎澤石頭說話。詩的幾何學原理。點線面構成詩的內面空間，讓扁平的歸來產生多層次的松園景深，讓主體的我讓位給客體的你或他，人格指稱裡的空間格局，你說，是以揚棄(aufhebungen)為主要環節的辯證過程，葉珊與楊牧絕非取代關係，而是在時間之流中同時具有保留，否定，提昇現象的過程。所以到了孤獨詩的時代，楊牧仍保有葉珊的浪漫色彩，他風化的愛，與你在風中哭過。也轉變為我殘缺的星移，你的複疊音出場。詩轉透明為秘密全部，但這一切真正的困難在於，即使理解了孤獨的幾何學的詩原理，仍然無法寫出詩，詩學分析與探索可以另闢蹊徑，但詩的創作能力是有機的，預選的，無法理解的，如王靖獻之無法理解楊牧，石計生之無法理解奎澤石頭 (2010.05.06 石計生後記)。

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